12月28日，北京外国语大学顾曰国教授应邀在镜湖1-526会议室为我校大学外语部教师作了题为“情感与学习多模态与大数据研究”的精彩学术报告。会议由副主任张瑞雪主持，主任戚宏波及大外部全体教师参加了会议。
“先有情感，后有智力”，顾教授用生动有趣的例子，诠释了这个概念，并指出我们必须注重对人类情感的研究。随后，顾教授向我们介绍了情感的普遍性和分类。情感不仅存在于人类，还广泛地存在于动物世界里。在情感的分类里，有主要由达马西奥于1998年提出的第一层次“背景情感”，如焦虑、疲惫、病态、放松、健康、精神等，以及艾克曼研究的第二层“基础情感”，如焦虑、愤怒、厌恶、恐惧、爱、幸福。顾教授还介绍了在学术界尚存在较大空白的情感研究领域，即社会情感。作为填补这一领域空白的领军性人物，顾教授把社会情感分为三组类型，分别是积极、消极与中立态度。
对情感研究作了专业而细致的介绍之后，顾教授的报告内容进入第二部分，情感与学习。顾教授指出，学习的最基本条件，包括学习需要驱动力、注意力集中、稳定的心态、记忆力、用智力等。良好的情感可以产生最强大的驱动力，而不好的情感可能导致无法学习。教师在教学活动中的身心投入，会营造出独特的个人魅力，使学习对象对其产生依附情感，从而获得学习驱动力，进而提高学习效率。教师对职业情感的管控能力越强，其教学活动的效果也会相应提高。顾教授还指出，对学生在课堂上的情感反映调查，有助于教师分析其教学活动效果，以备及时调整，并根据学生的情感反映，设计出能调动学生学习积极性的课件。最后，顾教授提出，新时代下，我们应该提倡“四好生”的概念，即德智体情全面发展的学生。
报告结束后的交流环节，有的教师就情感研究的专业问题向顾教授请教，顾教授给予了专业的回答，并指出这个领域研究的重大价值。有的老师就如何把情感研究与教学活动相结合提问，顾教授也给出了十分具有启发意义的解答，整个会场的气氛融洽而热烈。
顾教授的报告，把学术性与实践性很好地结合为一体。在情感研究内容部分，为我们介绍了这一课题的研究形势，指明了其未来的重大研究潜力。在情感研究与学习部分，顾教授以生动的例子，向我们展示了如何把情感研究与教学活动相结合，以提高教学活动效果。顾教授的报告，对提高教师的学术研究水平，提升我校大学英语的教学质量，都具有重要意义。